• Lindner, N., Moeller, K., Hildebrandt, F., Hasselhorn, M., & Lonnemann, J. (2025). Training children¡¯s spatial language skills improves their numerical magnitude understanding. Learning and Instruction, 99, 102191. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102191
• Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2025). (Mehr) Raum f¨¹r Demokratie: Kinderperspektiven auf Partizipation in Kitas. Fr¨¹he Bildung (2025), https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000698
• Sch?nfeld, R., Lonnemann, J., Walter-Laager, C., & Hildebrandt, F. (2025). Partizipatives Handeln von Fachkr?ften mit Krippenkindern in Essenssituationen: Ein Vergleich zwischen Fachkr?ften mit ost- und westdeutscher Biografie. Fr¨¹he Bildung, 2191-9186/a000700. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000700
• Glauer, R. D., Sixtus, E., Kachel, G., Lonnemann, J., & Hildebrandt, F. (2024). Children¡¯s understanding of demonstratives: An experimental study with German-speaking children between 5 and 7 years of age. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1403528
• Macha, K., Hildebrandt, F., Wronski, C., Lonnemann, J., & Urban, M. (2024). Making it explicit ¨C Sustained shared thinking dialogue as a way to explore children¡¯s perspectives on quality in German early childhood education and care. British Educational Research Journal, berj.4054. https://doi.org/10.1002/berj.4054
• Szymanski, L., Hildebrandt, F., Wronski, C. (2024): Sustained Shared Thinking f?rdert das innovative Verhalten vier- bis sechsj?hriger Kinder. Fr¨¹he Bildung (2024), S. 151¨C160. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000642
• Sch?nfeld, R., Range, A.-K., Lonnemann, A., Walter-Laager, C., Hildebrandt, F. (2024). Einsatz partizipationsf?rderlicher Elemente in Bilderbuchbetrachtungen mit Krippenkindern und die Einstellungen p?dagogischer Fachkr?fte zur Partizipation. Fr¨¹he Bildung (2024) https://econtent.hogrefe.com/doi/epdf/10.1026/2191-9186/a000651
• Hildebrandt, F., Glauer, R. & Moore, R. (2023). Rethinking how children individuate objects: spatial indexicals in early development. Synthese202, 75 (2023). https://doi.org/10.1007/s11229-023-04300-5
• Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2023). Becoming episodic: The Development of Objectivity. Philosophical Psychology, 1¨C24. https://doi.org/10.1080/09515089.2023.2181152
• Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C. & Hildebrandt, F. (2023). Children¡¯s perspectives on quality in ECEC as a specific form of participation. International Journal of Early Years Education, DOI: 10.1080/09669760.2023.2299267
• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): Singular Reference. The Turn to Propositional Thinking. Grazer Philosophische Studien 99, 159¨C185. https://doi.org/10.1163/18756735-00000164
• Glauer, R. & Hildebrandt, F. (2022). Sortals, bodies, and variables. A critique of Quine¡¯s theory of reference. Synthese 200:307 https://doi.org/10.1007/s11229-022-03767-y
• Hildebrandt, F., Glauer, R., & Kachel, G. (2022). Coming from a world without objects. Mind & Language, 37(2), 159¨C176. https://doi.org/10.1111/mila.12313
• Lindner, N.; Moeller, K.; Hildebrandt, F.; Hasselhorn, M.; Lonnemann, J. (2022): Children¡¯s use of egocentric reference frames in spatial language is related to their numerical magnitude understanding. Frontiers in Psychology, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.943191
• Lohse, K., Hildebrandt, A., & Hildebrandt, F. (2022). Hypotheses in adult-child interactions stimulate children's reasoning and verbalizations. Early Childhood Research Quarterly, 58, 254-263. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.09.014
• Glauer, R. & Hildebrandt, F. (2021). No facts without perspectives. Synthese 199, 3825¨C3851. https://doi.org/10.1007/s11229-020-02958-9
• Luthardt, J.; Bormann, I, & Hildebrandt, F. (2021). Einstellungen p?dagogischer Fachkr?fte zu anregenden Interaktionen in Kindertagesst?tten. Fortbildungsbedarfe entdecken mit Cognitive-Affective Maps (CAMS). Fr¨¹he Bildung (2021), 10 (3), S. 151¨C160.
• Hildebrandt, F., & Musholt, K. (2020). Teaching Rationality¡ªSustained Shared Thinking as a Means for Learning to Navigate the Space of Reasons. Journal of Philosophy of Education, 54(3), 582¨C599. https://doi.org/10.1111/1467-9752.12407
• Luthardt, J., Hildebrandt, F., Schr?der, T. & Bormann, I. (2020). "And Then We¡¯ll Just Check If It Suits Us" ¨C Cognitive-Affective Maps of Social Innovation in Early Childhood Education. Frontiers in Education, 5, 2020.
• Hildebrandt, F., Lonnemann, J., & Glauer, R. (2020). Why Not Just Features? Reconsidering Infants¡¯ Behavior in Individuation Tasks. Frontiers in Psychology, 11, 564807. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.564807 

Artikel in Sammelb?nden sowie Artikel f¨¹r die Fachpraxis

2025

• Hildebrandt, F.: Lernen in der echten Welt. Vorteile und Chancen von nicht ?vorgefertigten¡° Alltagssituationen, in: Welt des Kindes 3/2025, S. 8?11.
• Krauskopf, K., Hildebrandt, F. & Pergande, B. (Hrsg.) (2025): Kinderrechte in Krippen sichern. Weinheim, Beltz Juventa Verlag.
• Kuge, M.-T., Sch?nfeld, R., Hildebrandt, F. (2025): Unangemessene Assistenzhandlungen p?dagogischer Fachkr?fte im Krippenbereich in Zusammenhang mit ihren p?dagogischen Einstellungen und ihrem Interaktionshandeln. In: Krauskopf, K., Hildebrandt, F. & Pergande, B. (Hrsg.) (2025): Kinderrechte in Krippen sichern. Weinheim, Beltz Juventa Verlag. S. 79-96.
• Walter-Laager, C., Hildebrandt, F., Pergande, B., Kobinger, H., Fl?ter, M. (2025): BiKA. Empirische Ergebnisse zu den Beteiligungsrechten von Krippenkindern. In: Krauskopf, K., Hildebrandt, F. & Pergande, B. (Hrsg.) (2025): Kinderrechte in Krippen sichern. Weinheim, Beltz Juventa Verlag. S. 45-58.
• Hildebrandt, Frauke (2025): Bildung in Alltagssituationen. Interview. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 01/2025, S. 18-24.
• Pergande, B. & Hildebrandt, F. (2025): Beteiligung von Kindern im KiTa-Alltag. In: nifbe (2025): Von Anfang an dabei! Partizipation und Demokratiebildung in der KiTa. Freiburg, Herder Verlag. S. 31-45.

2024

• Ministerium f¨¹r Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg (Hrsg.)(2024): Bildungsplan ¨C Erweiterte Grunds?tze elementarer Bildung in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung im Land Brandenburg. Leitung und Gesamtredaktion: Prof. Dr. Frauke Hildebrandt und Bianka Pergande, Berlin, wamiki.
• Hildebrandt, F. & Bohn, M. (2024): Die Forscherwelt Blossin als Lernort f¨¹r Praxis und Wissenschaft. In: Pestalozzi-Fr?bel-Verband. Pfv-Rundbrieg 1/24, S. 33-39.
• Hildebrandt, F. (2024): Wie bef?higt man kleine Kinder, demokratisch zu handeln? In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 01/2024, S. 56-41.

2023

• Au?en hui, innen¡­? Wie Eltern herausfinden k?nnen, ob ein Kita-Team Kinderrechte respektiert. Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt, In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 05/2023, S. 20-23.
• Philosophieren mit Kindern. Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. Fr¨¹he Kindheit. 5/23, S. 43-45.
• EDIT-Team (2023): Kinderrechte im Kita-Alltag. Was w¨¹rdest du tun? In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 04/2023, S. 32-40.
• Beteiligung im Kleinen wagen ¨C Was Alltagssituationen ¨¹ber gelebte Demokratie in KiTas verraten (2023). Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt im Rahmen der Podcast-Reihe ?Demokratie & Vielfalt - Alle inklusive? Der KiTa-Podcast¡°. Autor*innen: K?ster, Marc; Martin, Laura; Tappert, Nicole.
• Hildebrandt, F. (2023): Ohne Erwachsene geht es nicht. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin. 02/2023, 29-31 (Antwort auf Kornelia Schneider: Herumstochern im ?Raum der Gr¨¹nde¡°: Eine Einladung zum fachlichen Diskurs aus guten Gr¨¹nden. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 02/2023).
• EDIT-Team (2023): Wie wir Kinder bei Konflikten begleiten k?nnen. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 01/2023, S. 20-21.
• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2023): F¨¹reinander einstehen. Welche F?higkeiten Kinder brauchen, um solidarisch handeln zu k?nnen und wie Fachkr?fte sie dabei unterst¨¹tzen k?nnen. In: Welt des Kindes. 02/2023.
• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2023). K¨¹sse dein Gehirn! Wie k?nnen wir uns und die Welt sch?ner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gr¨¹nde! In: Spielplatz Sprache. Kindersprachen st?rken. Wamiki-EXTRA, 11-17.
• Nein, das will ich nicht! Wie kleine Kinder Widerstand leisten und warum es so wichtig ist, ihn wahrzunehmen und darauf einzugehen ¨C ein Gespr?ch mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 02/2023, S. 14-17, 1216
• EDIT-Team (2023): Mit Kindern essen und trinken - aber wie? In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 01/2023, S. 14-26 (Ank¨¹ndigung, Kurzvorstellung der Serie, Checklisten, Beispiele zum Erkunden)

2022

• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): ?Ich denke, dass es so ist ¨C und was meinst du?¡° In: Herrmann, U. (Hrsg.): Lernlabor Schule. Der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. S. 91-99.
• Hebenstreit-M¨¹ller, S. & Hildebrandt, F. (2022): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag.
• Hildebrandt, F. (2022): ?Kinder in Kitas, in denen die Partizipationsqualit?t vergleichsweise schlechter ist, erleben h?ufiger grenzverletzende Interaktionen¡°. Interview. In: Fr¨¹he Kindheit. 4/22, 25-27.
• Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2022): Selbstbildung, Abrichtung oder Dialog ¨C wie kommen Kinder in den ?Raum der Gr¨¹nde¡°? In: Hebenstreit-M¨¹ller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag. 28-47.
• Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2022): Konflikte in der Kita ¨C Hintergr¨¹nde und Praxistipps. In: Hebenstreit-M¨¹ller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag. 68-81.
• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): Ich will das und ich schaffe das! ?ber die F?higkeit, eine Idee umzusetzen. In: Kindergarten heute 9/22, 10-14.
• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): ?Ich denke, dass es so ist. ¨C Und was meinst du?¡° Nachdenkgespr?che mit Kindern f¨¹hren. In: Lehren und Lernen 8/9, 69-74.
• Hildebrandt, F., & Pergande, B. (2022): Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag ¨C theoretische ?berlegungen und empirische Erkenntnisse aus der BiKA-Studie zu Partizipation in Krippen. In: Knauer, Raingard; Sturzenhecker, Benedikt (Hrsg.): Demokratische Partizipation und Inklusion in Kindertageseinrichtungen, Weinheim und Basel: Beltz Juventa. 290-307.
• Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2022): Entdecken, forschen, kommunizieren. Warum das Au?engel?nde der Kita als Bildungsraum f¨¹r Kinder jederzeit frei zug?nglich sein sollte und welches Potenzial es als Partizipations- und Kommunikationsraum bietet. In: Welt des Kinder 3/2022, 8-13.
• Hildebrandt, F., & Wronski, C. (2022). Das Recht auf Beteiligung im Krippenalltag. In: KiTa aktuell Recht, 01/2022, 10-13.
• Hildebrandt, A., Wiemann, M.-J., Macha, K. (2022): Partizipation im Kita-Alltag. Impulse aus der Praxis. Berlin: WamiKi-Verlag.

2021

• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2021): K¨¹sse dein Gehirn! Wie k?nnen wir uns und die Welt sch?ner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gr¨¹nde! In: Wamiki: 05/2021, S. 35-41.
• Hildebrandt, F. (2021): Das Recht auf Beteiligung in Krippen. In: Fr¨¹he Kindheit 06/ 21, S. 14-19.
• Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2021). Lernen und Entwicklung in Interaktion. In: Heidkamp-Kergel, B., & Kergel, D. (Hrsg.), Handbuch Interdisziplin?re Bildungsforschung. Weinheim: Beltz Juventa, 296-310.
• Hildebrandt, F.; Walter-Laager, C.; Pergande, B., & Fl?ter, M. (2021). Abschlussbericht zur Studie BIKA. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag.
• Hildebrandt, F.; Walter-Laager, C.; Pergande, B., & Fl?ter, M. (2021). Kurzbericht zur Studie BIKA. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag.
• Range, A. & Hildebrandt, F. (2021). Partizipation von Anfang an? In: Welt des Kindes. 4/2021. S. 14-17.
• Berthold, E. (2021). Vor, zur¨¹ck, zur Seite, ran! ¡­ oder welche Richtung nimmt die Kita-Qualit?tsentwicklung? Gespr?chsrunde mit Frauke Hildebrandt, Yvonne Quittkat, Marie Sander. In: WaMiKi. 1/2021. Das p?dagogische Fachmagazin, 12-17.
• Hildebrandt, F. (2021). Affirmative Action im Osten. Hintergr¨¹nde, Einwandstypen und Stand der Dinge ¨C ein Erfahrungsbericht aus Brandenburg und Berlin. In: Kowalzczuk, I.S., Ebert, F. & Kulick, H.: (Ost)Deutschlands Weg. 35 weitere Studien, Prognosen & Interviews. Teil II ¨C Gegenwart und Zukunft. Bonn: Bundeszentrale f¨¹r politische Bildung, S. 251-270.

2020

• Hildebrandt, F. (2020): Wird gegessen, was auf den Tisch kommt? Interview. In: WaMiKi. 5/2020. Das p?dagogische Fachmagazin, 12-17.
• Macha, K., Hildebrandt, F. (2020): Wir m¨¹ssen mittags nicht mehr schlafen. Ver?nderungsprozesse mit Kindern in der Kita gestalten. Berlin. Verlag WaMiKi.
• Hildebrandt, F. (2020). Die M¨¹digkeit sp¨¹ren lernen. ?ber Selbstregulation und das Ruhebed¨¹rfnis von Kindern. Interview. In Kindergarten heute. 9/2020. S. 11-14.
• Hildebrandt, F. (2020). Soziales Lernen in der Schule. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 151, S. 36-38.
• Hildebrandt, F.; Lassek, M.; Pergande, B. (2020). Tragf?hige Grundlagen. Entwicklung der Pers?nlichkeit und sozialer F?higkeiten. In: Hecker, U./Lassek, M./Ramseger, J. (Hg.): Anforderungen und tragf?hige Grundlagen. Beitr?ge zur Reform der Grundschule 150, S. 30-43.
• Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2020). Soziale F?higkeiten in der Grundschule entwickeln: Selbstwirksamkeit, Perspektivwechsel und Vorurteilsbewusstsein. In: Hecker, U./Lassek, M./Ramseger, J. (Hg.): Anforderungen und tragf?hige Grundlagen. Beitr?ge zur Reform der Grundschule 150, S. 44-53.
• Hildebrandt, F. (2020). Nachdenken ¨¹ber Autonomie und Solidarit?t. In: WaMiKi. 1/2020. Das p?dagogische Fachmagazin, 14-19.
• Thomas, S.; Rothmaler, J.; Hildebrandt, F.; Budde, R.; Pigorsch, S. (2020). Partizipation in der Bildungsforschung. Weinheim. Beltz/Juventa.
• Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2020). Das Kinderrecht auf Beteiligung im Krippenalltag umsetzen. Theoretische ?berlegungen und Qualitatskriterien. In: Partizipation in der Bildungsforschung. (Hrsg. Thomas, S.; Rothmaler, J.; Hildebrandt, F.; Budde, R.; Pigorsch, S., Weinheim. Beltz/Juventa, 178-196.
• Hildebrandt, F. (2020). Kognitiv anregende Interaktionen im Kita-Alltag gestalten ¨C Warum es wichtig ist und wie es geht. In: M¨¹ller, Gabriele & Th¨¹mmler, Ramona (Hrsg.): Fr¨¹hkindliche Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit. Neues zur Kindheits- und Familienp?dagogik. Weinheim. Beltz/Juventa.

2018/2019

• Hildebrandt, F. & Gro?e, G. (2019). Bildung und Interesse. Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 145, 30-33.
• Hildebrandt, F. (2019): Wie kann Schule demokratischer werden? Partizipation im Schulalltag. Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 148, 34-40.
• Hildebrandt, F. & Hildebrandt, E. (2019): Sprachkarten.
  Vier kartonierte Sprachkarten f¨¹r Kinder ab ein, zwei und f¨¹nf Jahren.
  Mit Tipps, Beispielen und ?bungen. In einer Aufbewahrungstasche aus Karton zum Anh?ngen. Wamiki Berlin.
• Hildebrandt, F. (2018). Ist Petzen doof? In: WaMiKi. Das p?dagogische Fachmagazin, 4, 16.
• Hildebrandt, F. (2018). Im Raum der Gr¨¹de. In: WaMiKi. Das p?dagogische Fachmagazin, 5, 14-19.
• Hildebrandt, F. (2018). Wie Kinder lernen. In Pannier, V. & Karwinkel, S.  (Hrsg.), Was Kinder wollen und warum wir darauf h?ren sollten Argumente und Anregungen f¨¹r eine kindorientierte fr¨¹he Bildung (S. 42-44). Weimar & Berlin: Verlag das Netz.
• Berthold, Erika (2018). Beteiligung ¨C ein Kinderrecht und die Verantwortung Erwachsener. Das BIKA-Forschungsprojekt. Ein Interview mit Frauke Hildebrandt und Bianka Pergande. WaMiKi. Das p?dagogische Fachmagazin, 3, 42-45.
• Hildebrandt, F. (2018). Beziehung durch gemeinsames Nachdenken. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 144.
• Hebenstreit-M¨¹ller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg.) (2018). Nachdenken mit Kindern: Theorie und Praxis. Berlin: dohrmann Verlag.
• Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2018). Wie kommen Kinder in den ?Raum der Gr¨¹nde¡°? In Hebenstreit-M¨¹ller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg.), Nachdenken mit Kindern: Theorie und Praxis (S. 31-53). Berlin: dohrmann Verlag.
• Hildebrandt, F. & Wronski, C. (2018). Alles eine Frage der Autonomie. Was brauchen Kinder in der ?digitalen Welt¡°? In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 142, 23-25.

2017

• Hildebrandt, F. (Im Druck): Was ist Wahrheit? In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 5/2017.
• Hildebrandt, F. (Im Druck): Sich selbst und die Welt explorativ erkunden und existentielle Themen bearbeiten. Blick aus der Wissenschaft. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS): Kita-Qualit?t aus Kindersicht.
• Hildebrandt, Frauke (2017): ?bergang in die Grundschule. In: Strehmel, Petra; Ulber, Daniela (Hrsg.): Kitas leiten und entwickeln. Ein Lehrbuch zum Kita-Management. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 277-286.
• Hildebrandt, F. & Hildebrandt, C.: Willensfreiheit und gedankliches Mitl?ufertum. Nachdenken ¨¹ber Widerstand.  In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 4/2017, S. 12-14.
• Hildebrandt, Frauke: Geteiltes Denken. In: Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes. Heft 139, S. 7-10.
• Hildebrandt, F. et al. (2017):   Modal Markers and Shared Thinking in Early Educational Contexts. Posterpr?sentation anl?sslich der ESPP (European Society for Philosophy and Psychology, Hertfordshire Budapest CEU Conference on Cognitive Development, 14.-18.8. 2017).
• Hildebrandt, F. (2017): Im Raum der Gr¨¹nde. Philosophische Grundlagen f¨¹r (sozial)p?dagogische Perspektiven in der Arbeit mit Kindern. In: Perko, G. (Hg.): Philosophie in der Sozialen Arbeit. Weinheim/Basel: Beltz Juventa Verag, S. 134-152.
• Luthardt, J., Schmidt-Wenzel A., Hildebrandt, F. (2017): Professionalisierung von P?dagogInnen. Ma?nahmen zur Entwicklung p?dagogischer Interaktionen als zentrales Merkmal der Prozessqualit?t von Kindertagesst?tten. In: Unsere Jugend. 69. Jg. 6/2017, S. 250-259.
• Hildebrandt, F. (2017): Bedeutet Anerkennung Akzeptanz? In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 2/2017, S. 47.

2016

• Hildebrandt, F. (2016): Was lernen wir, wenn wir sprechen lernen? In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 3/2016, S. 17-21.
• Hildebrandt, F., Scheidt, A., Hildebrandt, A., Dreier, A., H¨¦derv¨¢ri-Heller, E. (2016): Sustained shared thinking als Interaktionsformat und das Sprachverhalten von Kindern. In: Fr¨¹he Bildung. 4 (3) Schwerpunktthema: Sprachliche Entwicklung, Bildung und sprachliche Bildung. Hrsg. von Sabine Weinert und Hermann Sch?ler.
• Hildebrandt, F. & Preissing, C.:  Wertebildung in der Kita: Fr¨¹hkindlicher Bildungsort mit vielen Zusatzaufgaben. In: Bertelsmann Stiftung (Hrsg.) (2016): Werte lehren und leben. Theorie und Praxis der Wertebildung in Deutschland. G¨¹tersloh. S. 93-114.
• Hildebrandt, F. et al.:   Sustained Shared Thinking and preschoolers' explanatory reasoning. Posterpr?sentation anl?sslich der BCCCD (Budapest CEU Conference on Cognitive Development, 6.-9.1. 2016).

2015

• Hildebrandt, F. (2015): Unser Denken und die Rolle der Regeln. Die Thesen Michael Tomasellos. In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 3/2015, S. 18-23.
• Hildebrandt, F.; Hebenstreit-M¨¹ller, S. (2015): Die Rolle der Erzieherinnen und Erzieher im EEC-Ansatz. Kognitiv anregende Interaktion im p?dagogischen Alltag ¨C Sustained Shared Thinking. In: Hebenstreit-M¨¹ller, S.: Im Dialog mit der Praxis ¨C Weiterentwicklungen von Early Excellence. Berlin: dohrmann Verlag. Berlin, S. 57-71.
• Hildebrandt, F.; Antunes, F. (2015): Erz?hlen wir uns was ¨C Medien als Dialoganl?sse in der Kita. In: Aktion Kinder- und Jugendschutz Brandenburg (Hrsg.): SandmannApp oder Bilderbuch? Fr¨¹hkindliche Medienerziehung im Spannungsfeld zwischen Kita und Elternhaus. S. 17-20.
• Hildebrandt, F. (2015): Vorbilder. Wie Kinder im Alltag von Modellen lernen. In: kindergarten heute. 3/2015, S. 8-14.
• B?ttcher, A.; Hildebrandt, F.; Schiefelbein, C. (2015): Auf dem Weg zur Inklusion in Kitas. Was wir haben und was wir brauchen. In: KiTa aktuell. 6/2015, S. 130-131.
• AWO Landesverband Brandenburg e.V. (2015): Auf dem Weg zur Inklusion in Kitas ¨C Was wir haben und was wir brauchen, Potsdam.

2014

• Hildebrandt, Frauke (2014): Der gesch?rfte Blick auf Defizite. Wie im Zeichen von Inklusion Ausgrenzung praktiziert wird. In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2014, S. 6-11.
• Hildebrandt, Frauke (2014): Skepsis. In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 1/2014, S. 28-29.
• Hildebrandt, Frauke; Scheidt, Alexander (2014): Experimentelle Entwicklungspsychologie als natural philosophy. In: Zeitschrift f¨¹r Didaktik der Philosophie und Ethik. Jahrbuch 15 (2014) Experimentelle Philosophie und Philosophiedidaktik.
• Hildebrandt, Frauke (2014): ?bergang in die Grundschule. In: Strehmel, Petra; Ulber, Daniela (Hrsg.): Kindertageseinrichtungen leiten und managen.
• Hildebrandt, Frauke (2014): Nachdenkgespr?che f¨¹hren. In: kindergarten heute 3/2014, S. 8-13.
• Hildebrandt, Frauke; Dreier, Annette (2014): Was w?re, wenn¡­? Fragen, nachdenken und spekulieren im Kita-Alltag. Weimar Berlin.
• Berthold, Erika (2014): Heute ¨¹ben wir: Mit Kindern nachdenken. Ein Besuch in der Forscherwelt Blossin. In: Betrifft Kinder. Heft 1-2/14, S. 16-21.
• Berthold, Erika (2014): In der Forscherwelt. Voneinander lernen. Ein Abenteuer f¨¹r Kinder und Erwachsene. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/2014, S.6-12.
• Scheidt, Alexander; Hildebrandt, Frauke. (2014): Forscherwelt Blossin ¨C Neue Wege in der naturwissenschaftlichen Bildung. In: Handbuch f¨¹r ErzieherInnen in Krippe, Kindergarten, Kita und Hort, Heft 78.
• Berthold, Erika (2014): Neuer Wein in alten Schl?uchen oder Wer erfindet eine neue Lernkultur? Interview mit Prof. Dr. F. Hildebrandt. Betrifft KINDER, Heft 5/2014, S. 16-19.
• Hildebrandt, Elske; Hildebrandt, Frauke (2014): Hosentaschen-Dialoge. Dialoge mit Kindern im Kita-Alltag. ?bungen. Version Verlag.

2013

• Hildebrandt, Frauke; Scheidt, Alexander (2013): Wie lernen Kinder? Erkenntnisse der amerikanischen Entwicklungspsychologin Alison Gopnik und deren Bedeutung f¨¹r die fr¨¹hp?dagogische Praxis. In: Betrifft Kinder. Heft 10/2013, S. 20-26.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Kooperation mit Eltern am ?bergang von der Kindertagesst?tte in die Grundschule. In: Forum GanzGut 10/2013 S. 22-26.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Zahlen und Schrift entdecken. Die Entwicklungsthemen im sechsten Lebensjahr. In: kindergarten heute 11-12/13, S. 8-14.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Die Welt verstehen. Die Entwicklungsthemen von Kindern im f¨¹nften Lebensjahr. In: kindergarten heute 9/13, S. 30-36.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Hilfsbereit und kooperativ sein. Die Entwicklungsthemen von Kindern im vierten Lebensjahr. In: kindergarten heute 8/2013, S. 30-35.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Forscherwelt Blossin. Eine Welt f¨¹r Kinder und ihre P?dagoginnen. Erste Erfahrungen aus der Arbeit. In: KitaDebatte. Heft 1/2013, S.109-117.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Die Sache mit der Augenh?he. Ein Gespr?ch mit Erika Berthold zur Kooperation von Kita und Grundschule. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/13, S. 6-11.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Unabh?ngig sein, neugierig bleiben und mit Schicksalsschl?gen umgehen k?nnen¡­ Pers?nliche Erziehungsziele Studierender. In: Betrifft Kinder. Heft 5/2013, S. 54-57.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Sich selbst wahrnehmen. Die Entwicklungsthemen im dritten Lebensjahr. In: kindergarten heute 5/13, S. 8-14.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Die Welt entdecken. Die Entwicklungsthemen im zweiten Lebensjahr. In: kindergarten heute. 4/2013, S. 9-14.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Geborgen und sicher sein. Die Entwicklungsthemen im ersten Lebensjahr. In: kindergarten heute. 3/2013, S. 9-14.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Den ?bergang gestalten. Die Perspektive der Kita. Qualit?tsmerkmale f¨¹r einen gelingenden ?bergang. In: Grundschulunterricht Deutsch. 2-2013. April 2013, S. 7-10.

2012

• Hildebrandt, Frauke (2012): Wie Sie den ?bergang zur Schule optimal gestalten k?nnen. In: KiTa aktuell. Mai 2012, S.129-131.
• Hildebrandt, Frauke (2012): Kooperation von Kindergarten und Grundschule. Qualit?tsmerkmale, ein Implementierungsmodell und Gestaltungsm?glichkeiten der Kommune. In: Bleckmann, Peter; Schmidt, Volker (Hrsg.): Bildungslandschaften. Mehr Chancen f¨¹r alle. Wiesbaden 2012, S. 192-204.
• Hildebrandt, Frauke; Preissing, Christa (2012): Kindern respektvoll begegnen ¨C gemeinsam nachdenken. Wie anregende Interaktion gelingt. In: Welt des Kindes. Heft 90 (2012) 5, S. 14-17.
• Berthold, Erika: Gut, dass du fragst oder Kinderfragen sind Menschheitsfragen
  Frauke Hildebrandt und Alexander Scheidt vermitteln Techniken, die dem Dialog mit Kindern f?rderlich sind und schlie?lich Haltungen erzeugen. (Interview) In: Betrifft Kinder. Heft 11-12/2012, S.10-16.

2011

• Hildebrandt, Frauke (2011): Nachdenkgespr?che oder: Was w?re eigentlich, wenn die Schn¨¹rsenkel unendlich lang w?ren? In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2011, S. 21-23.
• Hildebrandt, Frauke (2011): Kooperation gestalten. Der ?bergang von der Kita in die Grundschule. In: Deutsche Liga f¨¹r das Kind (Hrsg.): Fr¨¹he Kindheit. Heft  4/2011, S. 18-23.
• Hildebrandt, Frauke (2011):  Mit Kindern nachdenken: ?ber Eingreifen. In: Betrifft Kinder, Heft 4/2011, S. 53-55.
• Hildebrandt, Frauke (2011): Die Gabe der reinen Anschauung. Rezension zum Film "Entdeckergeist. Forscherdialoge mit Dr. Salman Ansari" von Ines Freitag-Amtmann. In: Betrifft Kinder. Heft 4/2011, S. 60.
• Hildebrandt, Frauke; Hildebrandt, J?rg (Hrsg.) (2011): Gespr?che unter Deutschen. Von der Wiedervereinigung geteilter Meinungen. Berlin 2011.
• Hildebrandt, Frauke (2011): Verschiedene Schiffe ¨C aber das gleiche Ufer im Blick. Ein Gespr?ch mit Dr. Frauke Hildebrandt und Susanne Scheib von der Arbeitsstelle Gorbiks-Transfer. Heft 1-2/2011 , S. 6-12.
• Hildebrandt, Frauke (2011): Mit Kindern nachdenken: ?ber Gormitis und Macht. In: Betrifft Kinder,  Heft 1-2/2011, S. 28-30.

2010

• Hildebrandt, Frauke; Hoffsommer, Jens; Piper, Sandra/Ramseger, J?rg (2010):  ponte. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. In: Diller, Angelika; Leu, Hans Rudolf; Rauschenbach, Thomas (Hg.) 2010: Wie viel Schule vertr?gt der Kindergarten?  Ann?herung zweier Lernwelten. DJI M¨¹nchen, S. 257-273.
• Hildebrandt, Frauke (2010): Mit Kindern nachdenken. ?ber Macht. In: Betrifft Kinder. Heft 10/2010, S. 18-20.
• Hildebrandt, Frauke (2010): Der F?nger im Roggen ¨C eine Aufforderung zum Lesen. In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2010, S. 58.
• Hildebrandt, Frauke (2010): Gorbiks in Brandenburg ¨C Kooperation von Kita und Grundschule. In: MBJS Brandenburg: Kitadebatte 1/2010. Potsdam, S. 6-18.
• Hildebrandt, Frauke (2010): Die allerwichtigsten Fragen. In: M?rkische Oderzeitung (MOZ), 21. Mai 2010.
• Hildebrandt, Frauke (2010): Mit Kindern nachdenken: ?ber Bestimmen und Diebstahl. In: Betrifft Kinder. Heft 3/2010, S. 45-47.

2009

• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: ?ber Verstehen. In: Betrifft Kinder. Heft 11-12/2009, S. 47-50.
• Hildebrandt, Frauke (2009): "Und dann hat sich etwas ver?ndert ¡­" Erfahrungen aus der Praxis. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung: Bildung gemeinsam verantworten. Kooperation von Kindergarten und Grundschule erfolgreich gestalten. Berlin 2009, S.35-39.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: ?ber Verstehen (II). In: Betrifft Kinder. Heft 10/2009, S. 54-57.
• Ministerium f¨¹r Bildung, Jugend und Sport (Hrsg.) (2009): Gemeinsamer Orientierungsrahmen f¨¹r die Bildung in Kindertagesbetreuung und Grundschule. Berlin (Mitarbeit in Expertenkommission)
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Jugendlichen nachdenken. ?ber Wissen. In: Betrifft Kinder. Heft 7-8/2009, S. 18-21.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Regionalkonferenzen und erste Ergebnisse. In: LISUM Berlin-Brandenburg (2009): ?bergang Kita-Schule zwischen Kontinuit?t und Herausforderung. Weimar/Berlin, S. 30-31.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: ?ber Matrjoschkas. In: Betrifft Kinder. Heft 6/2009, S. 26-27.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Eine gemeinsame neue Lernkultur in Kita und Schule. Ver?nderte Bildungspraxis in zwei Brandenburger Einrichtungen. (Film) LISUM Ludwigsfelde.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Schmerzen, Saurier und Unsterblichkeit. In: Betrifft Kinder. Heft 4-5/2009, S. 31-33.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Identit?t. In: Betrifft Kinder. Heft 3/2009, S. 26-30.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken. Eine Einf¨¹hrung. Wollen. In: Betrifft Kinder. Heft 1-2/2009, S. S. 48-55.

2008

• Hildebrandt, Frauke (2008): Und dann hat sich etwas ver?ndert. In:  Hoffsommer, Jens; Ramseger, J?rg (2008): ponte. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. Erfahrungen und Ergebnisse aus einem Entwicklungsprogramm. Weimar/Berlin S. 136-143.
• Hildebrandt, Frauke (2008): Kinderg?rten und Grundschulen bauen Br¨¹cken. In: Betrifft Kinder. Heft 3-4/2008, S. 36-41.
• Hildebrandt, Frauke (2008): Eine gemeinsame Vorstellung von einer neuen Lernkultur gewinnen. Dr. Frauke Hildebrandt im Interview mit Prof. Annedore Prengel und Hans-Joachim Laewen. (Film) LISUM Ludwigsfelde.

2007

• Hildebrandt, Frauke (2007): ponte. Kinderg?rten und Grundschulen bauen Br¨¹cken.  In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung; Internationale Akademie (Hrsg.): Bildungsqualit?t von Anfang an ¨C Berichte und Erfahrungen aus dem Programm ponte. Berlin 2007, S. 9-12.
• Hildebrandt, Frauke (2007): Unterstellungen ¨C Semantische Relationen, ?berzeugungen, Fiktionen und Hypothesen. (Diss.)
• Hildebrandt, Frauke (2007): ponte. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. In: MBJS Brandenburg: Kitadebatte 1/2007. Potsdam, S. 92-96.
• Hildebrandt, Frauke, Berthold, Erika (2007): Philosophieren mit Kindern. Ein Gespr?ch. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/2006.

2006

• Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (2006): Tipps f¨¹r einen guten ?bergang vom Kindergarten in die Grundschule. Erfahrungen aus der Pilotphase von ponte.
• Hildebrandt, Frauke; Berthold, Erika (2006): Tacheles reden. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. Ein Interview. In: Betrifft Kinder. Heft 3-4/2006, S. 6-11.