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勤奋填充了生命的空虚，只为再次捧起那些令人留恋的记忆；自信充斥着坚韧的身躯，只为在芳华季节里寻找生命的意义。她的音容笑貌如一抹春风，带给人阵阵暖意。选择这条甘于平淡、执教杏坛、埋头研究的道路，是她无悔的选择。她便是材料科学与工程系教师王晓琳博士。

心存感恩志成师

从武汉理工大学毕业后，王晓琳来到我院材料科学与工程系工作。走出校门的王晓琳初为人师，并不是没有压力，虽然常会遇到挫折与失败，但每当她想到三十多名学生对未来的憧憬和对知识的渴望时，她身上总会涌出无尽的动力，顶着压力迎难而上，争做一名合格的“人师”。
初涉师道，由于缺乏教学经验，王晓琳的教学工作并不是很成功。刚毕业的王晓琳，由于已经有几年没有接触大学生所学的课程，不了解他们掌握知识的深浅，所以，当她在课堂讲得过于深入时，学生不能有效理解，只能睁着迷茫的眼睛看着她，而当她讲得过于浅显时，却无法吸引学生的注意力。每当遇到这样的情况，王晓琳总是非常沮丧，站在讲台上手足无措地望着台下的学生。
幸而在这时，同事向她伸出了援手。赵跃智、林海燕两位老师向她提供历年教学使用的教学课件、教学讲义以及经常使用的教学参考资料给王晓琳做教学参考，细致耐心的帮她分析本科生所应该掌握知识的深浅，传授她授课的经验、技巧。在王晓琳没有教学任务的时候，一起工作的同事还时常热情地邀请她去他们的课堂听讲，帮助她学习如何与学生在课堂互动，吸引学生听课的注意力，提高教学效率。而她也努力地汲取着其他教师上课的经验，遇到不懂的问题就向同事请教，进步很快。她非常感谢同事们的帮助，下决心一定要把课上好。一次次的学习、总结、反思，王晓琳一步步向上攀登，努力学习，从开始的窘迫无措，到如今在课堂上潇洒自如传播知识的精华，书中的金玉，一步步筑起为学生传递知识的教学平台。

桃李无言花成蹊

对学生负责是每一位教师的本职工作，但更能体现一位教师“师魂”却是他们在细节处对学生的温馨关怀。下雪了，地滑难走，为了等待上课迟到的学生，她站在教室外耐心地等待，面对学生的歉然脸色微笑以待，还不时叮嘱着：“慢点儿，地滑，注意安全”。实验课上，因为实验室中的坩埚由于经过多年的使用已有稍微的变型，书本上所量取实验药品的数据已不再准确，王晓琳就结合实际，以及做这次实验的意义，要求学生不再按照课本中的实验数据进行实验操作，而是根据实际将坩埚填满，以达到实验目的。每一位学生做完实验，她总是忍不住叮咛，提醒学生等坩埚冷却过后再继续实验，避免坩埚温度过高烫到手。
时光在流逝，几年的教学生涯，王晓琳总是谦虚地认为她的教学经验还不丰富，教导的优秀学生还是太少。而在她所教导的“为数太少”的学生中，却不乏优秀的学生，她教的2010级专升本的学生最为突出。每次课前铃声敲响之前，已经全员到齐，静坐在教室里，从未有踏着“鼓点”到课堂的现象。他们到的早，不是在座位上海阔天空的胡侃，而是认认真真地做着课前准备。对于这样的一群认真踏实的学生，哪一位任课教师会不喜爱呢？为了回复学生的热情，每次查阅课后作业，她总是仔细认真地批改；面对学生提出的问题，她也总是不厌其烦地跟他们讲解，直到他们听懂为止。等到期末考试的时候，2010级专升本的学生也不负王晓琳的期望，全班全员通过，无一人挂科。每次想到这些，王晓琳总会感到欣慰。

探索不止梦成真

尼采曾经说过：“人要么永不做梦，要么梦得有趣；人也必须学会清醒：要么永不清醒，要么清醒得有趣。”做为尼采的忠实读者，王晓琳带着她那有趣的梦，她那有趣的清醒去做着那枯燥的实验。当今世界各种资源日益短缺，人们不得不寻找各种替代的新型能源，王晓琳亦是这群探索者中的一员,为环境的可持续性发展，资源得到最大程度的利用孜孜不倦地寻找新型能源材料。她力量虽然微薄，但她却也在忙忙碌碌地为明天的绿色努力着。
2005年2月，王晓琳在首都北京钢铁研究总院参与国家“863”课题的研究。在所有参与的人员中，也许是因为专业的原因，团队中的女性研究者极少，所以也很容易被人轻视，对此，她的压力很大。面对他人的看不起，王晓琳没有气馁，而是化压力为动力，迎难而上，主动承担工作，查阅资料、动手实验、数据分析……每分每秒她都在为自己的目标而拼搏，以不输男子的毅力，细心克服了一个个难题。通过两年的不懈努力，她和她的团队终于在2007年2月完成了“铋-碲基热电合金的制备方法”的研究，并成功获得国家专利，为国家有关资源得到更加有效的利用作出了贡献。
“没有哪个胜利者信仰机遇”，王晓琳作为一个实干者即使知道追不上尼采思想的脚步，但她同样不将未来渺茫的机遇作为信仰的存在，而是凭借女子的豪情将一切梦想付诸行动。“机遇得之我幸，失之我命。”王晓琳总是淡淡地看着所谓“命运的馈赠”，脚踏实地的一步步走着她前方的路。她将“一切坎坷自有意义”作为她的座右铭，艰难困苦，玉汝于成；她将坎坷视为磨刀石，一次次地磨砺，一步步地成长。