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彭琦，女，1980年生，汉族，硕士研究生，讲师。现为我院材料科学与工程系教师，主讲《聚合物成型加工原理》、《聚合物流变学》、《塑料模具设计》等课程；先后5次获院级教学质量奖，其中一等奖3次，二等奖2次；2009年获得学院青年教师讲课比赛二等奖；参加完成多项教研教改项目成果，获院级特等奖1项，二等奖1项。

她是一个平凡的人，总是扎着马尾，面带笑容，眼中饱含热情，给人一种干脆利落、风风火火的感觉。可就是一个这样平凡的人，却在八年的执教生涯中，潜心教学，遍寻良方，关爱学生，促其成长，在平凡的岗位上做出了不平凡的成就，成为了青年教师中的佼佼者。她就是荣获我院“十大青年教师教学能手”称号的彭琦。

用心工作寻良方

用心工作，不仅是一个方法、一个技巧，更是一种态度、一种境界。对“教师”这个职业，彭琦有着很深的感触。八年前，在人生道路的十字路口，彭琦带着迷茫，走上了教师这条道路。教师是辛苦的，教学育人这个担子让她压力很大，但也在真正熟悉了教师这个职业之后，彭琦才真正体会到了为人师表的幸福。
因教学成绩在青年教师中比较突出，2009年，彭琦被系领导推荐参加学院的青年教师讲课比赛，而忙碌且充实的两个月的备赛，也让她在教学技能上发生了一次蜕变。“能被系里推荐参赛，我起初还有点喜不自禁，但在系里的第一次预演之后，问题一一暴露出来，就再也乐不起来了。”回忆起那些往事，彭琦至今仍记忆犹新。
第一次预演的课堂上，彭琦满怀信心地登上讲台，看着台下的系领导和同事，心里虽然有些紧张，但她却有了更大的动力。“我一定会表现的最好”，她默默给自己加油。针对选定的课程，她口若悬河，课程讲得很是顺利，知识点重点剖析、课堂提问、解答疑问都做得很好。讲完后，她虽仍信心满怀，但心里却有些忐忑。结束后，听课的领导和老师对彭琦的讲课给予了很中肯的点评，特别指出了她讲课过程中存在的不足，提出了很多改进意见。这让彭琦在内心紧张的同时，也深刻意识到了自己上课存在的一些问题。
找到了与资深教师间的差距和问题所在，彭琦变得更加的努力刻苦，下定决心要把课讲好。为了更加熟悉教学脉络，彭琦重新钻研教材，在知识储备上花费了很多精力。空闲时间，彭琦精心制作课件，反复修改教学流程，仔细研究各个细节，力争解决自己讲课时存在的问题。走路的时候她在琢磨，吃饭的时候她在思考，甚至做梦都是与比赛有关的。功夫不负有心人，经历了一番准备和技术攻关，在领导和同事的帮助下，彭琦的讲课比赛很顺利，并且获得了二等奖。“经历了那次比赛，我收获颇多，对如何备课、上课都有了进一步的认识”，彭琦说道。

激情教学授真知

一堂课的精彩不算什么，堂堂精彩才是值得开心的地方。作为教师，彭琦深深体会到工科专业学生课程学习的难度，也知道许多学生因课程乏味而经常抱怨，对此，彭琦经常思考解决这些问题的方法。怎样调动大家学习专业课的积极性呢？抽象、枯燥的理论知识，如果通过实际例子展开来讲，学生会不会更容易接受呢？“要给学生一杯水，老师就要有一桶水。专业课讲解要注意理论联系实际，这就更需要平时多积累素材，多参加实践。”为了积累自己的实践知识，彭琦连续两年积极参加材料科学与工程系组织的青年教师暑期工厂实训活动，经常顶着烈日骄阳，辗转在工厂的每个角落，虚心向工人师傅求教，认真做着笔记。“通过实训，她对工厂的生产工艺、生产设备和生产组织管理有了更清晰的认识，在给学生讲课的时候也变得游刃有余了。
为了保证课堂的效率，充分调动学生的积极性，彭琦不断的充实和完善自己。备课的时候，彭琦习惯了编写教案，制作课件，精心设计50分钟的教学流程，从上课内容到上课形式都做了充分的准备。此外，她还经常观摩其他老师的课件和视频资料，学习他们讲课的优点，借鉴他们的方法。她充分利用网络资源，平日里有意识地去搜集资料，建立自己的资料“银行”。“只有平时多‘储蓄’，才能厚积而薄发，用材料的时候，信手拈来就不是什么难事了”，彭琦笑着说。上课的时候，彭琦喜欢课前复习提问、导入新课时提问、课间引导启发学生思考提问、课后总结性提问，她提问的方式多种多样，教师自问自答、师问生答、集体问答、讨论时提问等，这让学生在紧张的氛围中集中了注意力，也活跃了课堂气氛。
每次上课结束后，彭琦都习惯性的进行自我反思，思考哪些设计取得了预期效果，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些问题令自己措手不及，哪些环节的掌握有待改进。通过课后的静心反思，彭琦在找出本次授课的优点和不足后，认真进行反思记载，总结成功的经验，查找失败原因，及时总结出自己授课过程中的经验体会，然后记录教案，以便于下一轮授课。

关爱学生育桃李

事事用心、时时用心、处处用心，把心放在工作上，把工作放在心上，就没有干不好的工作。教学育人是爱的事业，没有爱就没有教育。彭琦深信这一点，在日常教学工作中，她也把这个观念展现的淋漓尽致。
课下的时候，彭琦是学生们的大姐姐，学生们最关心的怎样学好专业课，考研选择什么学校、什么专业，怎样准备考研，找工作时需要注意什么，这些话题是学生们与彭琦聊的最多的，她也乐得与学生分享自己的经验和体会。“可能是自己性格的原因吧，和学生之间基本没有代沟”，彭琦笑着说。除了聊一些与学习相关的事情，她还经常和学生分享自己的大学时光，有时候也邀请学生分享他们自己所参与的有意义的事情。每到节假日，彭琦都会收到学生的短信：“老师最近好吗？”“老师注意身体呦！”或者收到一张张饱含谢意的贺卡。这时，彭琦心里都会充满幸福。
2007年，跟彭琦做毕业设计的学生中有个叫雷生贵。毕业设计已经开始，但唯独不见他，对此，彭琦很是不解。询问其他学生，才得知雷生贵不幸患上了肝硬化，病痛的折磨让他难以继续在校学习，自暴自弃，甚至有过轻生的念头。彭琦了解其情况后，就设法跟他联系，约他谈心，帮助他梳理混乱矛盾的心绪，并给他一一分析现在的处境，鼓励他克服困难，积极生活。多次交流之后，雷生贵的心态发生了很大好转，也开始了毕业设计的制作。确定方案，选择参数，绘制图纸，撰写说明书，雷生贵毕业设计的每一个流程，彭琦都时刻关注着。用一颗最真挚的心去挽救一个对生活随波逐流的灵魂。好在，经历了一个多月的努力，雷生贵保质保量的完成了毕业设计，拿到了毕业证。一年后，雷生贵给彭琦打来电话，说自己的病情已经好转，在一家待遇不错的企业上班，并向彭琦对他的帮助表示感激。对此，彭琦表示高兴，不仅体会到了作为教师这一职位的神圣，也由衷地感受到了做教师的欣慰。
这就是彭琦，一名以“立足本职，用心工作，饱含热情，用爱育人”为理念，淡泊名利，甘为人梯，怀揣平常心，做着平常事，尽职尽责，默默耕耘在教学一线的老师。（发表于《洛阳理工学院院报》2013年9月30日第3版 记者：杨亚坤）